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2024

Le Document d’Abu Dhabi : une potentielle pierre angulaire pour le dialogue islamo-chrétien dans les contextes éducatifs italiens

En Italie, le phénomène migratoire a également eu un impact sur le système scolaire, devenant un champ potentiel intéressant pour les rencontres interculturelles et interreligieuses. En ce qui concerne, par exemple, la présence d’élèves et d’étudiants et de leurs familles de confession islamique, très fréquemment, l’accent est mis presque exclusivement sur des questions et des demandes spécifiques, telles que l’exemption de l’enseignement de la religion catholique ou un régime alimentaire particulier. D’autre part, on discute rarement de la façon dont la présence de diverses confessions peut créer une opportunité unique pour la diffusion de la connaissance mutuelle et la promotion de la « culture de la rencontre ». En fait, l’engagement avec les autres religions est un devoir incontournable, à la fois pédagogique et civique. Par conséquent, partant d’une analyse des aspects pédagogico-éducatifs du Document sur la Fraternité Humaine pour la Paix Mondiale et la Coexistence, le but de cet article est d’esquisser une réflexion sur le concept de dialogue interculturel/interreligieux, surtout comme un défi pédagogique et une mesure préventive contre l’extrémisme, dans le cadre plus large de la citoyenneté inclusive.

In Italy, the migratory phenomenon has also had an impact on the school system, becoming an interesting potential field for intercultural and inter-religious encounters. As regards, for instance, the presence of pupils and students and their families of Islamic faith, very frequently, emphasis is placed almost exclusively on specific issues and requests, such as exemption from the teaching of the Catholic religion or specific diet. On the other hand, we rarely discuss how the presence of diverse faiths can create a unique opportunity for mutual knowledge to spread and promote the “culture of encounter”. In fact, engagement with religious others is an unavoidable duty, both pedagogical and civic. Therefore, starting from an analysis of pedagogical-educational aspects of the Document on Human Fraternity for World Peace and Living Together, the aim of this article is to outline a rethinking of the concept of intercultural/inter-religious dialogue, above all as a pedagogical challenge and a preventive measure against extremism, within the broad framework of inclusive citizenship.

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